Оратор и аудитория

План семинара
1. Психологическая культура оратора,
2. Теории психологии личности.
3. Эффекты восприятия и пантомимика оратора.
Литература
\. Михайличенко Н. Риторика.- М,: Новая школа, 1994.
2. Кузнецов И. Риторика.- Минск: АМАЛФЕЯ, 2000.
3. Леммерман X. Учебник риторики.- М.:АО «Интерэксперт», 1998.
4. Шейнов В. Риторика.- Минск: АМАЛФЕЯ, 2000.
5. Кнорринг В. Теория, практика и искусство управления. - Ростов-
на-Дону: ФЕНИКС, 1998.
6. Краткий психологический словарь. - Ростов-на-Дону: ФЕНИКС,
1998.
Краткое содержание темы семинара
1. Психология, этика, педагогика как главные помощники оратора на стадии докоммуникативной и коммуникативной деятельности. Усиление внимания к использованию психологии в риторике в 60-е годы XX в. Психологическая культура оратора как единство знаний, отражающих закономерности психической деятельности человека, и умения применять эти знания. Схема взаимодействия оратора и ауди¬тории в процессе речевого общения. Передача смысловой информации и убеждающее воздействие на слушателей как главные цели оратора. Обратная связь как необходимый элемент ораторского выступления. Импровизированный характер текста, учет «сопротивления» аудито¬рии в обстановке живого общения.
Использование целого комплекса средств для создания необхо¬димой социально-психологической атмосферы. Методико-пси-хологические приемы построения выступления. Психологическая роль начальной паузы как фактора активизации внимания и пробуждения интереса. Рассмотрение проблемных ситуаций, выделение основных моментов речи, полемический характер изложения, зрительный кон¬такт с аудиторией как основные методические приемы оратора. Ис¬пользование наглядности и технических средств, формы обращений к аудитории для возобновления внимания как дополнительные методи¬ческие приемы.

2. Теория психоанализа 3. Фрейда, аналитическая теория К. Юн¬га, теория трансактного анализа Э. Берна, стадиальная теория Э. Эрик-сона, мотивационная теория А. Маслоу как психологические теории, раскрывающие особенности структуры личности.
Идея бессознательного, определяющего поведенческие устремле¬ния людей в теории 3. Фрейда. «Оно» (Ш), «я» (е%о), и «сверх-я» (зи-реге%о) как поле борьбы 3-х основных инстинктов: секса и агрессии, ориентации на реальный внешний мир и сознательных моральных принципов. Абсолютизация бессознательного и либидо в теории 3. Фрейда. Развитие идей 3. Фрейда в аналитической теории К. Юнга. Идея о «коллективном бессознательном», исследование психологиче¬ских типов личности («архетипов»), феномена экстраверсии и интро-версии как основные составляющие учения К. Юнга.
Актуальный способ существования Я-субъекта, трансакция как взаимодействие индивидов в теории Э. Берна. Родитель, Ребенок. Взрослый как три основных эго-состояний. Особенности эго-состояний и возможность перехода активности от одного состояния к другому. «Игра», скрипт-программы и основные позитивные моменты психотерапевтической идеи Э. Берна. Социальная основа психологи¬ческой теории Э. Эриксона и понятие «групповой идентичности». Во¬семь стадий развития личности и специфика проявления адаптации субъекта на каждой стадии.
Мотивационная теория А. Маслоу и разделение потребностей че¬ловека на базисные и производные (мета-потребности). Постоянный характер базисных потребностей и их иерархическая структура (от «низших» материальных до «высших» духовных). Базисные потребно¬сти как мотивационные переменные, последовательно реализующиеся в процессе филогенеза и онтогенеза. Первичные и вторичные потреб¬ности в базисном типе. Отсутствие иерархического принципа в мета-потребностях и их одинаковая ценность.
З.Учет особенностей аудитории как важная сторона психологиче¬ской грамотности оратора. Основные критерии оценки аудитории. Не¬совпадение мысленного образа будущей аудитории с реальной ауди¬торией. Признаки аудитории. Неизменность и вариативность отдель¬ных элементов состава слушателей. Системный характер особенностей субъектно-объектных связей в процессе взаимодействия оратора и ау¬дитории. Общие условия слушания, общий субъект воздействия, об¬щая деятельность (слушание) как объединяющие признаки аудитории. Мотивы прихода и слушания, уровень понимания, отношение к орато¬ру как разъединяющие признаки аудитории. Интенсивный характер
24

проявления заражения, внушаемости, подражания, переживаний эмо¬циональных состояний в больших аудиториях.
Мотивы слушания. Преобразование эмоционально-эстетических и морально-дисциплинарных мотивов слушания в интеллектуально-познавательные как показатель высокого мастерства оратора.
Типы слушателей. Условия перехода слушателей соглашатель¬ского и поверхностного типов в группу конструктивных.
Коммуникативная культура и личностные качества оратора, его харизма.
Гало-эффект, эффект ореола, проекции, порядка, новизны, эффект неудачника и другие и их использование в речевой деятельности ора¬тора.
Знание и использование законов пантомимики как средство уси¬ления воздействия речи, способ « узнавания» аудитории. Классифика¬ция риторических жестов. Ритмические, эмоциональные, указатель¬ные, изобразительные, символические жесты как наиболее распро¬страненные в ораторской практике. Назначение жестов.

Powered by Drupal - Design by artinet