общественные новости

По данным опросов Общероссийского народного фронта, нравится учиться меньше трети школьников

Данные за 2017 год: 35 процентам учеников нравится ходить в школу. Данные за 2018 год — таких только

28 процентов. Падение — 7 процентов за 365 дней! (Подробности см. на схеме.) Эти данные на недавно закончившемся Московском международном салоне образования (ММСО) привела заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию и науке, член Центрального штаба Общероссийского народного фронта Любовь Духанина.

Считаем. У нас примерно 15 миллионов школьников. Даже если отбросить обычно неопрашиваемых социологами первоклассников, получается: 7% — это около 1 миллиона учеников. А теперь вдумайтесь — еще около миллиона детей понуро отсиживают время на уроках, не испытывая никакого удовольствия от такой процедуры. Всего же таких, по сути, не реализовавшихся в школе ребят у нас 72 процента.

Если очень грубо округлить — 10 миллионов. ДЕСЯТЬ!

Десять миллионов наших с вами детей в лучшие годы свой жизни вынуждены заниматься тем, что им не нравится, и ходить «на работу» туда, куда им не хочется. Взрослые, если занимаются нелюбимым делом, если вынуждены ходить на работу по принуждению, впадают в депрессию, злятся, пытаются найти какое-то иное занятие по душе. У детей выбора нет — одиннадцать лет отдай школе и не греши!

И об этом следующие цифры — 16% подростков (на 4% больше, чем годом раньше) ходят в школу по принуждению. И на 7% больше детей (обратите внимание, снова цифра 7, и она очень коррелирует с результатами первого вопроса) жалуются на то, что им не хватает времени на выполнение домашнего задания.

Я прекрасно понимаю, что у нас никогда не было даже 70% школьников, которые воспринимали школу как «храм счастья». Традиции, унаследованные школой российской от школы советской — «Это место, где нужно трудиться!», «Мы вкалываем на работе, пусть дети вкалывают за партой» (стандартное мнение родителей в советское время), — не располагали к обстановке радости и сотрудничества.

Но что же такое происходит сейчас? Почему вдруг уровень удовлетворения школьной жизнью стал так стремительно и показательно падать?

Контролировали, контролировали, да не…

Об этом мы поговорили с Любовью Духаниной в студии Радио «КП».

— Нагрузки, которые испытывают дети, сокращают время для их отдыха, для хобби, для свободного общения!

— Но программа не сильно-то и поменялась за год! А недовольство выросло…

— Мы продолжаем усугублять контроль в системе образования. Мы начинали с введения ЕГЭ. И увидели, что он привел к сокращению количества предметов, преподаваемых в 10 — 11-х классах, увеличение количества часов на основные предметы, по которым школьники собираются сдавать экзамены.

Затем мы ввели в девятом классе ОГЭ. И почти сразу начали сетовать на то, что детей после 8-го класса стали вытеснять из школ…

— Чтобы они не портили показатели по ОГЭ…

— В свое время я обращалась к тогдашнему министру образования Дмитрию Ливанову с тем, чтобы он принял документ, по которому после 8-го класса ребята смогли идти учиться в колледжи, чтобы не оканчивалось на этом их образование.

Но сейчас все больше требований у текущего контроля. В 4-м классе ввели Всероссийские проверочные работы (ВПР). И это усилило, с мой точки зрения, негативное влияние на систему образования. Многие родители нам говорят о том, что, когда ребенка приводят в 4-й класс, уже в сентябре учитель требует купить книжечки по подготовке к ВПР. И основная задача по окончании начальной школы — сдать эту проверочную работу.

Проверяют и учеников, и учителя

— Мне недавно писала одна мама: «У нас в школе было правило — не больше одной контрольной в день, а я заглянула в дневник сына-четвероклассника — у него из четырех уроков на трех контрольные».

— С одной стороны, закон «Об образовании» дают учителю и школе очень большие академические свободы. Но нынешняя практика показывает сужение реальной степени свобод в школе.

— То есть вместо развития ребенка, учета его особенностей развития и интереса к учебе его обложили разнообразными проверками и контролем. Впрочем, как и учителя…

— Это действительно так. Потому что творческие результаты замерять очень сложно. А конкретные знания и умения мерить легче. И поэтому мы гонимся за тем, что можно измерить…

— А зачем?

— Это вопрос к проводимой политике в сфере образования. Думаю, родителям нужно проявлять больше активности, добиваться, чтобы за различными формами контроля не выкинули из школы главное — развитие интереса детей к получению знаний, умение и желание учиться.

Зато ребенок не болтается по улицам!

— Но подождите, может, родителям такая история и нравится — ребенок загружен, корпит часами над домашним заданием, не болтается на улице, не сидит часами в компьютерных играх…

— К сожалению, действительно, результаты ЕГЭ мы поставили как главную цель образования. Забыв, что главная цель — счастливый, здоровый ребенок. Его успешная жизненная карьера после школы.

Если спросить сегодня у работодателей, что их беспокоит, то они говорят, что проблема даже не в уровне академических знаний — ребята у нас талантливые, а в том, что они не умеют взаимодействовать, их невозможно поставить в качестве руководителя отдела, они не могут претендовать на лидерство в большом проекте.

— Еще одно подтверждение того, что народ, желающий развивать в детях современные навыки, из массовой школы бежит, это увеличение количества детей, уходящих на семейное обучение…

— Действительно, количество детей, которых папы-мамы забрали из школы, чтобы учить дома, растет. Не один уже случай, когда такие родители объединяются и на базе одной из семей устраивают мини-школу. Месяц назад мы в Государственной Думе рассматривали вопрос регулирования этого направления, чтобы создать условия для его поддержки. Если существующая система не отвечает интересам наших граждан, мы должны поддерживать те формы, которые таким интересам отвечают.

В ТЕМУ

Низкая отметка тащит вниз самооценку

И еще одна тревожная цифра из опроса ОНФ. 25% школьников жалуются на то, что школа отрицательно повлияла на их самооценку. Не выучил урок — получи два, ошибся в выполнении задания — три, не на той клеточке написал слова «Домашняя работа» — вообще караул!

В погоне за результатами, за образцово-показательной сдачей контрольных школа оставила ребенка без права на ошибку. А именно возможность совершить ошибку и накопить жизненный опыт по ее исправлению и есть процесс научения. Перед контрольными, а теперь и еще больше перед страшной аббревиатурой ВПР школьники нервничают, они элементарно боятся написать ее плохо, подвести учителя. Много раз глава Рособрнадзора говорил о том, что по итогам ВПР не оценивается школа, что срез знаний нужен в первую очередь самой школе для понимания уровня качества обучения. Но вы же сами понимаете — в таком зеркале учителю хочется выглядеть с лучшей стороны. От этого зависит отношение к нему коллег и руководства, распределение доплат.

ИСТОЧНИК KP.RU

Источник: www.kp.ru